三种材料分开读
可定位的史料引文，应能辨认书名、卷篇、版本与具体段落；编辑解说则是对材料的读法，不能冒充原作者的逐字原句。二者都有来源时，也要问引文支持的范围是否和解说相同。
《史记三国》公开试读提供作品正文和背景注解。六词页是由这些公开注解展开的阅读解说，不冒充本轮已完成独立史料核验；第一回的重构对话，亦不因引了作品便变成古人原话。
图像再分照片、现代纪念物与艺术重建。看一幅图，应辨认其来源、年代和与人物的实际关系；不能把同时代器物、其他墓葬或后世塑像直接配成某人的私人物品或真容。
以禁锢与收捕为例
六词中的禁锢解说先分政治资格与拘捕，并指出公开试读前后段各在谈什么。这是有用的阅读提示，却没有因此新增每位党人的实际处分名单。
同样地，一段重构对话可以帮读者感受人物的选择，不能当作补出真实谈话的证据。若要追问个别事件，须再看可定位材料，不用作品场景填补未详之处。
限定语也属于内容
「可能、或云、未详、异说、待核」不是可以删掉的语气装饰。摘要、时间线或人物关系不能把它们提升为确定事实；多阶段关系也不能被压成同时。
「有来源」亦不等于所有史实和素材权利已接受。古典正文、古代注文、现代校注、摄影和模型各有不同边界；网站只呈现此次准用的材料，不用机构名气、AI重建或数位场景替证据加分。
继续查阅的起点
读本段制度词可回到公开试读的六则注解与前后文。若问题转到人物生涯，可先用人物志书介辨认哪一册；现有原典与人物入口保留，不另造同文人物页，也不因一个词就声称完整考证已完成。